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袁幼阶指导靠谱作文《不想成长》作者:刚果果

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发表于 2018-12-6 09:39:00 |显示全部楼层
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    夕阳斜织在书房雪白的墙上,墙上的“全家福”——我们全班的合影——还安静的在那里静默,那是这么多相片里唯一一张屏息安静的照片。其他各种形式的照片,一股少年儿童的喧闹和勃勃生机隔着镜框都能感受得到。【观看照片,引出回忆】
    那是2012年,我们60个小孩子被分到了一个班,那时的我们还懵懵懂懂,只是展眼一望,哇咔咔,这么多跟我一样的小生灵啊。
    那时候的我们啊,自来熟的劲儿没有一点生疏感:“小朋友,你是谁呀?”“我是我呀!这个班上的学生!”“不是问这,问名字……”“我叫鼻涕虫,这是奶奶叫我的,报名的时候,妈妈不允许报这个名字,叫我毕福剑!”“好可爱的小眼睛啊!”……诸如此类,童言无忌,大言不惭,天上一脚地上一脚地海聊。没经过一个星期的时间,我们都已经开始熟悉了彼此,勾肩搭背、手牵手地在校园聚聚散散,追逐嬉闹。【新生组班,迅速熟悉】
    还记得当时的跳蚤市场吗?喏,这一张就是当时的摄影。我们60个小朋友开开心心的踊跃参加,跟当时刚刚结识的小伙伴一起买东西或者互相买卖东西。那份认真,那份新奇,那份不知道柴米油盐贵的憨戆,至今思之让人喷饭:颜色鲜艳的、造型新奇的、好朋友的,就是标价的参考;这个萌娃一只儿童手表换来了一张新颖的烟盒纸,那个淘气缠着伙伴用一个硕大的布熊交换了一个狗狗铃铛。相片上的我正得意地挎着一包买来的各种小杂碎手工显摆,如今才知道,那过几天打蔫成废纸的手工哪里值300块钱哟……不知是什么吸引力让我们在那么小的一个地方欢闹了一天,不知道夕阳在山,朝霞漫天了。【学习交易,童心纯朴】
    这几张相片是运动会的抢拍镜头。开过跳蚤市场没多久,转眼又到了运动会,当时我们一个个的踊跃报名参加,也不管自己有没有某方面的强项,也不管最后是输还是赢。重在参与在这里绝不是一句理想的口号,反而是那个年龄最本真的体现。当时的运动会没有任何杂质,没有为班级争光争气之说——咱没有气啊,争啥子幺蛾子的气?只是单纯的玩耍罢了。这不,照片上我参加女子200米跑得酣畅淋漓,跑道旁边抻长脖子血脉喷张地呐喊“刚果果—加油!”的一排子男女同学,却是别个班的“果粉”。【重在参与,竞赛不争】
    到了三年级,我们可以出去春游了。喏!这几张就是春游的照片。我们60个小伙伴一起和自己的爸爸妈妈骑单车,野炊,赛龙舟,玩拔河比赛。不管哪一方输了赢了,我们都哈哈一乐,只是单纯的游戏罢了。甚至一家人都是被分在两边的。看,这胖墩韩红上一张照到的是帮助爸爸这边拉,下一张则是和爸爸对面拉,脸上表情夸张地在对爸爸做着怪相威吓爸爸呢!【亲自活动,浪漫春游】
    渐渐的,我们长大了,我们不再和以前一样活泼好动,不再像以前那样天真浪漫,不再像以前那样淳朴纯真,更不再像以前那样幼稚:我们学会了矜持做作,学会了讨好和拉帮结派。也懂得了什么是面子,什么是成绩排名,什么是同学之间的竞争,什么是时尚时髦,什么是粉丝和偶像,还有伪娘审美和奶茶妹子的价值向导……
    将来初中拍全家福时,我们还可能像这些照片那样在别人的脑袋上比手势吗?还有这样把八颗牙漏出来的天真无邪的笑吗?啊!少年情怀总是诗,这样的时光不再了啊……【童心不再,变得世故】
    看着那年的全家福,看看那年的60个小伙伴天使一样的笑脸,我不禁感叹时光的飞快流逝。但现实就是这样,一切等你想要去珍惜时,却早已物是人非,正所谓,“少年无处不堪寻;难寻处,唯有少年心”啊。
    如果成长需要付出这样的代价,我真想向上帝请假——我不想成长啦!【怀念当年,惋惜惆怅】
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【袁幼阶老师指导】归谱为“meihaohuiyi”的主题题材,“wuzhenusuiyue+mengtaiqi”的构思。用了开始上学、跳蚤市场、运动会、春游等几个蒙太奇场面,表现了那时候少年们的生活情景。突出了那个时光的少年情怀:运动会没有杂质,单纯玩耍;春游是单纯的游戏等,然后写到了现在我们的精神状态:面子、成绩等,从而表现了对那时候少年情怀的缅怀,对现在失去这一切的惆怅。这是比较有深度的思想主题。全文是从相片引发回忆,相片也是一种记录,可以供我们进行描写,这是多么好的构思,找到的“物”是这么好。可是,后面的回忆都脱离了相片,没有提到相片。写孩子们的分到一个班之后迅速熟悉,这也是只有少年才会有的情怀,那就要展开描写记叙,利用这个机会表现少年自来熟容易熟悉的这个特点,表现当年时光(那个时光里的少年情怀)。跳蚤市场,也要写出过程,写出其中的少年风貌。运动会你突出了同学们的那种少年情怀,但是要通过情节和细节场面写出来。亲子活动的春游也是要通过场面、情节和细节写出少年特点来。后来写到了现在我们的心境的变化,从而与当年对比起来,只是没有强化这一点,多写一点现在长大了的同学们精神状态心理状态的变化,不好的变化。要加强阅读,多读点课外阅读的书啊!要不折不扣的将教材要求读的书籍读完。
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