袁幼阶指导靠谱作文《为成栋材巧剪枝》作者：谢雯翘

光荣的铜豌豆

    植物中的“顶端优势”体现了大自然的鬼斧神工：保留顶芽任其肆意生长，会分泌生长素抑制侧芽生长；修剪顶芽，会使侧芽抑制解除，植物形态更壮实饱满。看似简单的机制却蕴含着植物生存、适应之道，为我们青年的成长带来巧妙的方案。【保留和修理，自然妙机制】
    自然界中的植株，为争抢光照、氧气而演化出“顶端优势”这一应激机制，那就是抑制乃至牺牲侧枝的生长，最大限度地集中植株的生命资源，维持其高度上的不断生长，保证不被其他植株遮蔽，从而无障碍地获得阳光，维持生命得以存续的光合作用。但是，这是植物的想法，而不是人类的想法。在人类社会中，人们不会总是需要植株的“顶端优势”，反而在大多时间里是修剪果树的顶端，解除它对侧枝的抑制，收获更多的枝叶（如桑叶、菜薹、椿树芽）或果实（如棉桃、苹果）。人类利用“顶端优势”对植株侧枝抑制的这一藏在植物中的奇妙机制，让它进可自然生长保持高度，退可高产结果，实现了在不同目标下的利益最大化。【人类有奇巧，机制被利用】
    前有郭橐驼的种树之理启发古代官员的社会治理，今天我们青年也可从植株的“顶端优势”的调控中学习一二生存发展之道。在我们奔向高等学府的学习中，并不用死盯着所有“侧芽”学科都均衡发展，而忽略了自身的“顶芽”的优势发展，错过了让“顶端优势”发挥能力的机会。殊不知条条道路通罗马，近些年来，越来越多的大学都专门开设了“强基计划”，招收单科优异的学生，使他们挺拔茁壮的“主干”也能脱颖而出；而这些单科，恰恰是诸学科中的“顶芽”，如数学、物理等。这种为了生存发展而突出“顶芽优势”的智慧，当年就被毛主席那一代领袖们运用得炉火纯青：当年我们国家处在一穷二白的困境时，毛主席陈毅元帅他们英明决策，“就是当裤子”也要攻克“两弹一星”和核潜艇等高精尖科技和国之重器，这就是抓住“顶端优势”的伟大实践。【顶芽定生死，有时须力保】
    而面对普通高考，我们却又可以修剪占据优势的主芽，在主要学科达到一定高度的时候，适当停放下钻牛角尖的步子，让“侧芽”学科的短板补上来，使我们的分数更饱满。美国管理学家彼得·德鲁克的“水桶原理”（或“短板理论”）告诉我们：水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。修补最短的木板才可让木桶装更多的水，当每一根“侧芽”都关乎整体植株的生长时，修剪“顶芽”，保优补劣让我们可适应高强度竞争的环境。当年邓小平伟人指示“军队要忍耐”，让国家的“顶芽”——军队和军工暂时韬光养晦，集中主要精力发展经济和科技，换来了今天北斗、航母、六代机等国之重器的井喷式的发展，这就是修理“顶芽”解除“侧枝”抑制，最终支撑“顶芽”使之木秀于林的辩证法大智慧。【适当放侧枝，收获硕果多】
    相反的是，若只维持“顶端优势”而不管甚至牺牲侧芽的合理生长，或只“解除侧翼抑制”却牺牲“顶端优势”，让整体植株置于危险之中，这两者都是违背中庸之道的下下策，其后果都是惨不忍睹的。在韩国，过度的顶端优势，使得经济资源垄断在极少数财阀手中，形成了坚不可摧的阶级鸿沟，作为发达国家的普通韩国民众，连在中国喂猪的西瓜皮玉米芯都视为美食，尤其是年轻人生活在“考不上，就完蛋”的寒风阴霾和达摩克利斯剑高悬的恐怖之中。韩国被评为世界上最扭曲的发达国家，其“发达”全然建立在只发展“顶端优势”的极端上，这是资本的罪恶，也是国家和社会治理上的愚蠢不智。当年的苏联也是让军事工业这株“顶芽”疯长，忽视民生轻工业这类“侧芽”的生长，导致一个“虎视何雄哉”的超级大国轰然倒地。与此殊途同归的是只要“侧枝”自由生长不求“顶芽优势”的谬论和错误做法。汉奸作家龙应台就在华人中鼓噪“我不要大国崛起，我只要小民尊严”，倘若如此，中国就将回到清代那样，成为GDP居世界前列的肥羊，让八国联军任意宰割欺凌。被日本法西斯残杀的3500万中国人民，被美军杀死的伊拉克几十万无故百姓，被以色列屠杀的巴勒斯坦加沙6万妇婴……血淋淋的史实都在告诉我们，“顶端优势”关系到国家民族和每一个“小民”的生存，能不百倍重视？【只顾一枝秀，后果危乎险】
    如何摆正“顶芽”“侧芽”的主次关系，兼顾“顶端”与“侧芽”协调合理发展，相辅相存，我们中国共产党人给出了中国方案。毛主席在一穷二白的经济基础上发展两弹一星核潜艇，邓小平大裁军且让军队忍耐，都是最杰出的神操作。仅就经济发展来说，中国独特的发展制度成就了上有国企央企的龙头企业撑腰顶梁，下有政策扶持下的集体或私人的中小微型企业的自由发展、公平竞争的中国特色经济蓝图。“顶端”的国企央企为“侧枝”民企打下坚实的基础，担起国家发展的重任；民企则是用创新多元使整体的国民经济发展丰富化、多解化，造就繁荣的市场。我国以政府宏观调控和市场竞争两只手调谐“顶端”与“侧枝”的合理发展，让中国经济成为支撑世界经济发展的参天大树，让中国前行的道路越来越宽广。【中国方案妙，顶侧两协调】
    作为当今正在求学的我们青年，所谓“后皇嘉树”，未来栋梁；但是眼前却还是深草刺头，渐出蓬蒿，正处在拔干抽枝，茁壮成长阶段，尤其应当分配好学习知识上的“顶芽”与“侧芽”的精力，协调好能力上的“顶芽”与“侧芽”的协调有序发展，科学合理地修剪我们自己这棵树的“顶端”和“侧芽”：既“绿叶素荣，纷其可喜”，又“苏世独立，参天地兮”，茁壮成长为未来东方大国宏伟大厦的栋梁之才。【未来成栋材，协调两枝芽】
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【袁幼阶老师指导】归谱为“青年成长”的主题题材，“袁氏二元概念”构思，分总分的结构。文章概括材料，引出论题，就是树木的顶芽与侧芽的关系，可以成为青年成长的借鉴。没有说出俩芽的内涵，所以，此处不是论点仅仅是论题。接着分析材料中两种芽的发展，为后面的比附青年成长做好铺垫。后面将高考的两种路径比附为突出顶芽优势和侧芽适当发展。说明，对顶芽的两种处理各得其宜。第三回合，作者对只是关注一个芽的行为进行了批评，最后才得出结论也就是观点:合理修剪，俩芽都要互相协调发展。好作文。标题语言风格别扭，简古和文言放在这里有点违和。借用高考的两个途径来论述，有突出优势学科的考强基一类，有为了满分高分补齐短板的一类。这种从生活中找材料和话题论据的做法不错，只是都要强调另外一个芽的适当配合，前者也需要其他科目才学的好；后者需要有主科优势，或者文理科知识都是对方的侧芽。文章批评了独守一芽的行为，批评其错误。但是，这与前面你对付高考两个途径的做法不是一样的吗？这就是文章前后不协调的地方。对顶芽和侧芽两个概念在文中没有前后一致的定义，是某项科目突出？是起决定性作用的知识能力？强基是不管作用大小地位如何，突出就行吗？而谈中国经济，所谓的“顶端优势”又是起到主要作用的：这就形成概念前后不一致。作为比喻的本体，植株的顶芽与侧芽之间有主次地位关系，有相辅相成的关系；作为喻体，青年成长中的主要作用方面与次要方面，也是互为作用的，应该有所论述。文章结尾得出的结论也同时是观点，即：在厘清概念内涵的基础上，对如何调控营养做出总结性的阐述，调控俩芽实质上就是调控营养方向，而营养投放方向又是与人们的目标一致的，要求果实多就掐“顶芽”，要求成为“栋梁”和“长高”就顶端优势。运用之妙，存乎一心。语言注意克服不完整句子的现象，承前省蒙后省的主语对象要注意尽可能写出来，一些动词的对象也应该补足。全文没几个句号，基本上一逗到底，要知道标点符号也是体现语言能力的，用错了或者干脆不用，给阅卷者极大的负面暗示。
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