袁幼阶指导靠谱作文《理解与和谐》作者：邱媛

光荣的铜豌豆

亲爱的同学们：
    大家好，今天我向大家提出的倡议是：“理解温暖社会，和谐要靠你我。”【理解万岁，共建和谐】
    大家可能听说过这样一件事。一名男子在一辆拥挤的交通车上感觉自己被车门夹了，而在司机王师傅已经道了歉的情况下依然对他破口大骂。司机王师傅考虑到乘客的安全没有理会他。过了几站后，一名中学生利用到站短暂停车的机会，让旅客传递给王师傅一张字条，上面写着：“司机伯伯，您是好司机，赞！”司机看罢，声音发哽：“谢谢一位小朋友！我觉得这场憋屈……值了！”其他乘客也纷纷赞扬司机的涵养，弄得那个发飙男不好意地低下了头。【司机受屈，学生点赞】
    这是一个多么温暖人心的场景啊！这名中学生只是一个小小的举动，却给这名司机乃至全车许多人带来了温暖。同样，作为中学生的我们，这样的事情我们都能做，我们也应尽我们所能，多多理解别人，给他人带来温暖，给社会带来和谐。【见贤思齐，我们也能】
    首先，我们应该做的就是理性地判断善恶对错。理性地弄清事情的原委，理性地作出是非曲直的判断；理性地决定自己的态度和行动，而不是盲目跟风，人云亦云，最终导致助纣为虐。公交车上那名中学生正是清楚地了解事情的全过程，理性地判断出那名狭隘男子是胡搅蛮缠，而司机师傅却有担当，有责任感，为了全车乘客的安全不与他争吵，才得以做出了那样忍辱负重、感动人心的道歉和沉默。【理性思维，观察判断】
    其次，我们要学会换位思考，理解他人。一个漫画对此有精辟的诠释：一个数字“6”站在另一头看则是“9”。位置不同，判断认识就有不同。对于“1949年”这个注定要载入史册的年份，大陆人民会庆幸那是“翻身解放的那一年”，而生活在台湾的中国人却不堪回首这“沦陷的一年”，也就是于右任老先生那首著名诗歌中的“国有殇”。在人间，这样仁者见仁智者见智的事情太多了。所以，一当矛盾冲突产生了，我们就要理解对方的立场，调和到双方的公约数区间。几年前，“高铁方便面”一件事相信大家都略有耳闻。一位母亲希望她周围的人不要吃方便面，只因她的儿子对方便面过敏。可她旁边的龌龊男子不仅自己吃，还鼓动身边的人吃，这使得这位护犊情切的母亲破口大骂，最终引起了网络上的激烈争论。但试想一下，如果那名男子考虑到这位母亲爱子心切的无奈，理性判断出自己的小小饥饿相对小孩子的因过敏而身体受损孰轻孰重，考虑到身轻力壮的自己让开比对方更容易重新找到座位，走到隔壁车厢吃泡面，这件事情会不会变得温暖的多？不仅没有孰对孰错的纠纷，更不会有那位母亲的破口大骂；有的只是一个被别人称赞的富有爱心的小伙子。我讲话开头提到的公交车上那名嘴德欠的男性乘客，他不懂得去理解司机的辛苦，不懂得在拥挤的车辆上司机关门操作的困难，对司机师傅破口大骂。其实，这家伙哪里是计较被夹到了皮糙肉厚的屁股，实际上仅仅只是为了那张脸而已。倘若人人如此君，则人人皆成乌眼鸡。这绝不是生活在这个社会中的人们的福气。【换位思考，理解他人】
    温暖的社会更需要大家的积极参与，而不是搬凳子吃瓜，冷漠旁观。因为，社会氛围靠的是大家。君不见，同样是在公交车上，在酷爱麻辣烫火锅而性格也麻辣烫的四川，一名女性乘客因自己错过车站便勒令司机中途停车，司机不敢违规操作为遵懿旨，那女汉子对司机破口大骂，耳光伺候。而车上十几名乘客袖手旁观，视若罔闻，没有一人对其进行制止，甚至有看热闹不嫌事大的看客心态，全然没有考虑到，车厢这个小社会关系到里面的每一个人的安危。司机师傅为躲避那泼妇的泼辣攻击，左支右绌，手忙脚乱，情急之下，打转方向盘，却不料将一车的人送入了七十多米深的江水之中，酿成惨剧。我甚至怀疑，这是个个性刚烈的司机，被泼妇的羞辱刺激得失去理性，又被全车人的冷漠寒透了心，于是遂有此主观故意的决绝之举。【和谐社会，你我共建】
    十五个鲜活的生命在提醒我们，和谐温暖的社会需要我们大家每个人都行动起来，从我做起，从现在做起，对他人善心相待，对自己理性思维，对无关的人和事保持一份热忱关注的情怀。这样，我们就会生活在美好的天堂里！【对人善良，对己理性】
                                              倡议人：理智中学青年团员
                                                       某年某月某日
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【袁幼阶老师指导】归谱为“binglieshi”的构思，“chanshishi”的议论方式，“sehgncunzhihui”的主题题材。由一件公交车上的中学生的点赞引发出自己的论点，就是要社会成员之间互相理解，互相鼓励，建设和谐温暖的社会环境。然后从理性判断善恶对错，学会换位思考理解他人，社会成员积极参与等三个方面进行了阐释，阐释也就是倡议如何做到共创和谐温暖的社会。条理清晰，阐述合理，结构完整。好作文。绪论部分提到观点，要包括“理解”和“共创”的含义，不然就不是全面的观点。要写出中学生的点赞也就是理解所产生的效果，借此来论证需要互相理解，除了写司机的感动之外，也应该写出对其他乘客的作用，对那个发飙男乘客的警示作用。要在阐释过程之中，兼顾其他的论述方式，阐释互相理解的时候，要论述所有人的都有自己不同的见解和利益，也就是立场的不同角度的不同，要论述这时候的唯一方法就是求同存异，逐渐消除不同之处，找到公约数、公因数，互相理解才有理论依据。要对高铁方便面事件中的青年，要假设他站在妇人小孩子的立场上怎么去思考问题，起到阐释这种议论方式的作用，阐释如何换位思考，互相理解。要回应利用文章开头的那个发飙男乘客的事例，来批评他缺少怎样的换位思考。要叙述出四川那个女汉子乘客袭击司机的时候，没有人帮助司机导致的司机的困窘，让事故与全车的冷漠联系在一起，甚至可以斗胆司机是愤慨于自己遭受女性的欺负的时候，全车人冷漠给他的刺激，于是抱有同归于尽的心；这样的立论惊悚而且找不到什么瑕疵，可以让文章增色不少。结尾要给予解决问题的方法，那就是我们如何参与其间，理解他人。如此严肃的问题，好像不是红领巾考虑的事情，而是青年团员。
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