袁幼阶指导靠谱作文《持续努力现灵光》作者：高楚宁

光荣的铜豌豆

    当牛顿头上的苹果砸出“万有引力”的璀璨，当阿基米德身处的浴盆溢出“浮力定律”的真理，人们往往艳羡钦慕他们的伟大成就得来的“戏剧性瞬间”。可人们常常忘了，真理的发现那一瞬的灵光乍现，来自于持续的艰苦卓越努力。【艳羡戏剧瞬间，忘记卓绝努力】
    究其根源，人们艳羡这“戏剧性的瞬间”，来自如重力一般如影相随的惰性与“幸存者偏差”共同编织的大网。当时代加速发展，一个又一个瞩目的科技成果陆续公布，许多人便也总幻想着在雨后春笋般的成果之林中种下自己的树，急于求成，殊不知这需要连续的努力方能筑牢基础，在“想到”与“得到”之间，没有知识储备和能力锤炼去“做到”，“想到”变成了空中楼阁。自然而然地，成功的理想如《关雎》里的所谓伊人，总在水中央影影绰绰，可望不可即。而此刻，对于“灵光乍现”的渴求便达到了顶峰，强烈地期待着幸运女神的到来。再加以“幸存者偏差”，使其更加相信那虚无缥缈的“戏剧性瞬间”，进而放缓努力的脚步，放弃坚韧诚实的努力，守株待兔，等待灵感顿悟，福至心灵。其结果是年与时驰，意与日去，一事无成，遂成枯落，多不接世，湮没于时间的长河之中。【无能却望成功，只好祈求侥幸】
    所有的灵光乍现，皆源于连续不懈、坚忍卓绝的努力，接续的努力，都是在为“灵光乍现”做原始积累。正所谓，台上五分钟，台下十年功。砸向牛顿的苹果与浴缸中溢出的水，绝不是昙花一现的灵光乍现，而更是无数个日夜不断努力而得到水到渠成。伽利略将两个铁球同时松开的瞬间，是一次次探究实验铺垫而成的；门捷列夫将元素放进元素周期表的瞬间，是对一个个元素性质都烂熟于心的结果。每一次蓝图的改进，才有了“嫦娥六号”探寻月背秘密的可能；一串串公式的反复计算，才有了甘肃西部氢弹爆炸的轰动。每一个令人欣喜的科技，每一条震撼世界的公式，都来自于无数人的殚精竭虑，持续努力，而这又岂只是一个“戏剧性的瞬间”便可以轻飘飘的忽略、掩盖的呢？【所有灵光咋现，皆赖执着努力】
    综上所述，鉴往观来。所有在懒惰中祈望灵光乍现的人，终将成为“幸存者偏差”的受害者；唯有为了一丝可能而殚精竭虑，呕心沥血的人，才可能在难以计数的碰壁中，抓住其他人都看不见的真理之光，绽放属于自己的“戏剧性瞬间”。【懒惰灵光咋泄，奋斗“瞬间”却来】
    醉心于灵感顿悟的“戏剧性瞬间”，本质上是一种懒汉想不劳而获的思想观念。吾辈青年学生正处在“邃密群科”、疯狂吸收人类文明成果的关键时刻，此时只有像饥饿的人扑向饭菜一样，狼吞虎咽，细嚼慢咽；荤素兼顾，兼收并畜，为以后的健康成长夯实坚实的基础。毛主席教导我说：“在学习上来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面，诚实而谦逊的态度。”就算人类存在着完全不可能的“戏剧性瞬间”，那“苹果”绝不会砸到我们莘莘学子头上。我们只有三更灯火五更鸡地悬梁刺股的宿命，焚膏继晷兀兀穷年地学习学习再学习，积累跬步，积累蔂土，就像胡适说的那样“把你这块材料铸造成器”，为将来承当国家使命做好准备。【为了铸成大器，务实邃密群科】
    作为中华民族之脊梁，我们青年，任重道远：既要将我们稳坐超级大国地位，又要给资本主义治理失败、满目疮痍的世界提供中国方案，规划人类未来。为此，我们需要的海量的深厚的扎实的知识和能力。这些知识和能力绝不可能像那些迎合不劳而获心理的爽文短剧所描述的，依靠神奇的际遇瞬间获得，而是靠我们更应放弃不切实际的幻想，脚踏实地，一节课一节课的耳提面命，一道题一道题地深钻死磕，在接续不懈、坚忍卓绝的努力中，以充沛的能量点亮我们人生真实的、灿烂光辉的瞬间！【青年民族脊梁，肩负修齐治平】
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【袁幼阶老师指导】归谱为“生活艺术+青年成长”的主题题材，近似于“相女婿”式的构思方法。作者先摆出了一种错误的思想意识，那就是醉心于追求成功“戏剧性瞬间”，而不关注持续不懈的努力，相当于竖起了靶子。然后就分析了这种错误意识的两个原因，一个就是“幸存者偏差”，一个就是急于求成。接下来就是举例正面论证，证明了“戏剧性瞬间”背后，是长期持续的努力得来的。然后对比了两种人的结局：醉心于辉煌瞬间却不努力的人一切成空，持续努力的反而可能真的有了辉煌的瞬间。最后是对我们学生发出号召，全文语言顺畅，几乎没有语病，实在难得。标题需要凝练一点，不能散文化，要么是诗词句子，要么是对偶句子，总之生动文采加凝练，前句加俩字就行：持续不懈努力，方能灵光乍现。绪论部分本来是提出观点的地方，你直接干成了摆出现象的模式。现象仅仅是是材料给予的，其实还应该列举现实生活中很多希望侥幸成功的事例，而此类事例甚多。原因归咎于急于成功，这只是对了一半，应该是志大才疏，求成功却没有努力没有实力，不自信才迷信侥幸的机遇。要把危害展开，这种意识是守株待兔，结果什么都没有得到包括兔子，而不是积极的埋头努力，搂草打兔子。要分析这种思想观念实质上是不劳而获的思想作怪，不愿意付出代价却想要巨大的成功。针对学生实际情况得出结论，那就应该分析学生学习的特殊阶段，必须一步一个脚印的夯实基础，不能有任何侥幸成功的心理。
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