|
我们接到电台的安排，去贵州的一个贫困县采访一位叫陈芬芳的乡村支教老师。【叙事框架】 几日不停地倒换车子，终于来到这片闭塞的地方。这片土地是多么的芬芳！穿行在这条充满着泥土气息的乡间小道上，路边是尺许高的野草，晶莹的露珠跃动在这绿色的毯子上。不时微风吹过，好奇地拨开绿草，透露出朵朵嫩红浅黄。不知不觉间，暗香已潜入鼻中，牵动着我们的心。我们觉得，陈芬芳这名字，就像是给眼前这春风花草香的景象命名的。【写景象征】 在蔚蓝的天底下，远近横着几座苍山环抱的简陋的山村。逶迤来到最近的一个村口，看见一位女子向我们招手，不用说一定是陈芬芳老师了。陈芬芳老师今年刚过40岁，特别爱笑，笑起来大眼睛就会变成好看的月牙形。她的皮肤白皙，人很清瘦，举手投足间透出一种活泼开朗的感觉，与我们原来设定的山村教师的悲苦形象完全不同。我们随她走在村中，村中都是低矮的房屋，大部分为土坯。时而有小孩子追逐打闹，牛羊出没，鸡飞狗跳。我们来得早，村民大多刚吃过早饭，淡淡的炊烟还袅绕在山坳里：典型的山乡景象。跟随着陈老师，我们来到了她支教的学校。【描写山村环境】 眼前是一座矮小、陈旧、通体土砖色的建筑。布满铁锈的大门边斜靠着一个大木牌，上面用正楷写着“草山小学”四个大字，真是个朴素的名字！在吱呀声中，大门被我们推开。这座小矮楼十分破旧，为数不多的几个房间有一半没有窗户玻璃，像睁大着的惊讶的眼睛望着我们。我问陈老师这里一共有多少孩子，她说有203个。一、二、三年级在一楼上课，四、五、六年级在二楼上课。我们进入这些小小的教室，里面的灯光忽明忽暗，有40多张小木桌和40多把小椅子，这里没有讲台，只有一块小小的黑板，是木板涂黑漆做的。【描写环境】 我不禁问她：“这么多小孩子，总共大约50平米的地方，再加上你，能上课吗？”“能啊，孩子们都很乖的，不乱动，挤挤能凑合。”我指了指那些墙上没有玻璃的窗户，“这下雨天怎么办？冬天怎么办？孩子们会感冒的！”她苦涩地笑了，说：“下雨天、冬天，孩子们会从家里带来塑料布蒙上。学校没多少经费，能走一步算一步吧。没名没利的，谁会往这个穷山沟捐钱投资啊！”我们沉默了。【艰辛的工作】 我忽然问道：“陈老师，你是什么时候来这儿支教的？”“快20个年头了，大学刚毕业，就22岁吧，我听说这个地方没有老师，孩子们上不了学，怪可怜的，当时就怀着一颗怜悯的心，就来帮忙。原来打算帮一阵子就回去的；可是来到这儿，看到这个样子，发现这儿乡亲要多纯朴就有多纯朴，孩子们很天真可爱，渴求知识，渴望外面的世界，于是，我来了就没走了。”“那您没有想过这儿太苦，要离开呢？”我追问道。“有啊，肯定有。这里几乎与外界隔绝，交通靠自行车和两条腿，工资也很少。我男友就是受不了这些才忍痛和我分手走了的。每当我想离开这儿，看看墙上孩子们和我的合影，笑容是那么灿烂可爱，我的心就动摇了，我狠不下心，放弃不了他们，我不可能看着他们永远走不出大山的无助的眼神而离开。”她笑了，眼里闪着泪花，她的眼神一直没有离开照片……。【袒露心迹】 因为没有名和利，没有人愿意捐点钱投资给这个学校；可是，一个青春少女，却牺牲了自己的爱情和城里舒适优裕的生活，将自己的青春奉献给了这个小山村，给了这些孩子们，这是怎样迥异的人生境界啊。如果是我们，能够坚持下来吗？ 【对比议论】 我们眼圈通红，沉默下来。“老师！”这时，一个六、七岁的小女孩一路小跑，径直扑进陈芬芳老师的怀里。“呀，是欣欣啊！”陈老师笑着，轻轻地抚摸着小女孩的头发，凑向她耳边，说：“欣欣，乖，老师在接待客人呢，等会儿再陪你，好吗？”欣欣盯着老师的脸，重重地点点头，懂事地走开了。老师转过头，对我们说：“她叫欣欣，从小就没娘，父亲也出去打工了，平时乡亲们照顾她，我也经常带着她。在她眼里，我就是她妈妈吧。”说完，她慈爱地望着欣欣蹦蹦跳跳的背影，轻叹了一口气说：我已经认了三个女儿，我自己的女儿还在外婆那儿天天掰着指头算我回去的天数呢。【奉献牺牲】 我们都潸然泪下。我忽然想起了什么，赶紧拉开包，取出仅有的500块钱，塞在陈老师手里，其他同事也纷纷翻包倒兜的，恨不得留下一切。我知道，大家的心情跟我一样，想以此来表达一份真诚的敬意，减轻一下内心的深深愧疚。她的脸顿时红了，焦急地说：“这怎么行，这钱我不能要！”说罢就送回来。我按住她的手，说：“陈老师，您是个好老师，真的辛苦您啦！但这是给孩子们的，您一定要收下。”她咬着嘴唇犹豫了很久，手终于缩了回去，我们都松了一口气：为了孩子，她才会心安一些吧。其实，不安的是我们啊！【精神感人】 在她对她的那些走出大山的孩子们如数家珍的讲述中，半天时间很快过去了，我们也该回去了。走出学校门，只见一群乡亲聚集在校门口，见了我们，纷纷上前问询：“你们是来调走陈老师的吗？可不能啊！”当明白了我们的来意，又争先恐后的述说起陈老师的种种好来。一位大娘还撩起衣襟擦着扑簌簌滚出来的泪水。【融入乡民】 重新走在乡间小路上，微风轻抚，泥土芬芳，花香沁鼻。我们想着陈老师，一个普通的乡村支教老师，来自大城市，在青春年华时放弃了许多少女的梦想，选择留在这儿。在这儿，她成为一个受人尊敬的老师，给那些那些渴望走出大山的孩子插上金色的翅膀。【阐发意义】 陈芬芳老师，用自己的青春和大善大爱，化作春风春雨，在这片大山中留下了沁人心脾的芬芳！【总结点题】 ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡ 【袁幼阶老师指导】归谱为“md”主题题材，“kouwenshhuoshi式”的构思。陈老师的生活选择确实不同寻常，在多方面表现了她的生活状况之后，采访她为什么如此选择。她的回答表现了善良和爱心。作者还用了直接描写生活之外，还又对比手法，议论评价的方法，侧面衬托的方法，写她精神的感人。景物描写也有了象征的作用。比较合谱。要有意识地把景物描写与人物精神主动联系起来，要删除一些既不是必要情节，也不是主题情节的材料。对陈老师的问话，要侧重在品德精神上。要强化陈老师的奉献牺牲精神，设计更多这方面的题材。要注意将概括的语句，要化为形象的句子和细节情节场面。 ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
| 
发表于 2022-4-12 01:03:13
