袁幼阶指导靠谱作文《黑板上的记忆》作者：王子巍

光荣的铜豌豆

    六年级的最后一天，是小学最开心也是最伤感的日子。我们终于从啥事不懂的小屁孩，成长为中学生了，谁不高兴？但是，看到陪伴我们六年扶着我们走上人生之路的老师们，我们虽不会表达惜别的感情，却本能地依偎簇拥在老师跟前，不管不顾老师们忙得脚后跟打后脑勺，踢脚绊手地就是没有离开的意思。看着我们不舍的神情，老师也很感伤，提议道：“孩子们，铁打的营盘流水的兵，你们该回家了，新的学校在召唤你们。这样吧，就在你们初一的最后一天，回母校看看！”【回校起源，奠定了浓厚的情感氛围】
   时光流逝，一年的时光里，我来到新的学校，结识了新的同学，结交了新的朋友，但我仍然未忘记老师的那个提议，一年后的这一天，我返回了母校。【以“新”衬托仍然的深情】
    走过熟悉的走廊，停在熟悉的教室，转动熟悉的门把，一切都没变啊！我走进教室，环顾周围的一切，把目光缓缓地移到了黑板上。黑板，是整个教室的灵魂，老师在这块黑土地上播种，我们在这里收获许多许多，那是我们成长的摇篮啊。【深情的眼光的抚摸】
    估计是值日同学的疏忽吧，粉笔的字迹还清晰地留在黑板上，我拿起黑板檫，轻轻地檫了过去。【擦黑板动作有情感，且总起下文】
    李XX，赵XX……嗯，这是记录早读或者自习课讲话同学的，当初我带读语文时，图省事只写了一个姓：“李”，结果不得了，下课七八个姓李的同学围住了我，“你那个‘李’是写谁？”“你写的‘李’肯定不是我吧？”“你不够哥们啊，我只说了一句话就记我！”搞得我应暇不接，哭笑不得。【分写一件事】
    “乘法口诀？”我心莞尔，又想起了我们学乘法口诀时的糗事：老师提问：“6×9=？”“54！”全班同学脱口而出。“好厉害啊！那6×9呢？”“呃……45？”稀稀拉拉迟迟疑疑的类比推理回答，随即醒悟到集体性的脑残，全班同学哄堂大笑。【分写二件事】
    “对……”后面的内容已经被擦掉了，不过我在脑子里立即补上几个字：对不起。也不知是什么时候什么原因了。只隐约记得好像是我和几个同学犯了一个什么错误而鸭子死了嘴硬，坚决不向对方承认错误，被老师罚写一百个“对不起”。我们写了很久都没写完，手又酸又麻，这时也不知是谁偷偷地拿出复写纸，趁老师离开时埋头苦干地复写起来，完了后还“乐于助人”地借给了我们，而我心里觉得这样偷工减料实在是对不起，于是就在黑板上写上一个大大的、粗粗的“对不起！”以求心里得到一点安慰。【分写三件事】
    ……，……【省略号都被王子巍搬来起到了很好的表达效果，情思绵绵，回忆多多】
    黑板已经擦干净了，可是还没有一个人来。我叹了口气，若有所失地走下楼梯，有些物是情非的感慨。同学们啊，无论我们未来多么辉煌，不能忘记我们的蝌蚪年华脐带印迹啊！
    “喂！就等你了，怎么才来？”我惊讶地抬头，一张张熟悉的面孔在眼前浮动。“不是说在大堂集合么？”恍然大悟，我不好意思地笑笑，以最快的速度冲到他们中间去。【误会中借机抒发了不忘根本的情感，然后戛然而止】
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【袁幼阶老师指导】我是心里热热地看完本文的。上了年纪的人，看到这些细腻的生活细节，多少尘封的往事会苏生过来，少年的青葱岁月，永远都是美的。一块黑板，勾起了多少记忆，符合“物证岁月式”的构思。本文还给我们启示，选材宁细勿大。
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