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袁幼阶指导靠谱作文《微光闪烁》作者:沈子翔

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发表于 2020-12-28 21:01:38 |只看该作者 |倒序浏览
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    玉壶存冰心,朱笔写真情。——题记
    大雁南飞,晨光熹微。空中翩翔的落叶轻铺着深秋的小路。又是一天淡月金霞,我背起沉重的书包,心中亮着老师那儿照向我心坎的一束灯光,向着学校赶去——我要第一个到校,第一个交上订正好的作业。【清晨上学,要抢“沙发”】
    这学期开学的首堂课即是语文课。新老师姓严,神如其姓,果然有点“严”:炯炯有神的眼睛配置犀利的目光,大步生风地往讲台中间跨去。待立定后,一声深沉有力的“起立”,彻底让同学们从睡意中惊醒来。“快快快,拿出语文书,我们翻到《岳阳楼记》”。大家眉头一紧,打开了崭新的语文书。【新师新范,犀利严肃】
    我一贯对语文学习提不起劲,总是应付了事。每当急促的铃声撩开语文课的幕布,我就瞟一眼黑板,然后就见贤思齐,学习孔圣人的高足宰予昼寝,或者故国神游,或者梦谒周公,丝毫不知老师唾沫横飞地讲什么。今天可不行,面对这个风格紧凑的老师,我也只好不情愿的稍有改观。但这份微小的感动也没有让我真正提起精神。我只需要不撞上枪口就行。【依然故我,应付语文】
    直到那盏灯光出现在教室的门前。
    那天放学,我正准备逃之夭夭,严老师走了过来。我心里一惊。老师扶了扶眼镜,轻咳两下问道:“上了这么久新课程,你有什么问题吗?”我放下拿起的资料夹,定在座位上。 “没有。” 我没有多蹦一个字。“真的没有吗?” “有、有、有……”看来,是我昨晚那不堪的阅读让老师找上门。这是我们第一次交阅读作业。“订正回来拿给我,马上!”随后老师坐在了窗外。隔着走廊的窗玻璃,瞥见老师严肃的眼神,我心里暗呼不妙。果然,翻开作业,映入眼帘的红叉和大大的“不合格”仿佛控诉着我的懈怠与懒惰。歪了歪脖子,我起身顺走前面同学刚发下来的作业,胡乱的抄些答案上去,就算做了订正。随后便把作业交给在教室外逡巡着等候我的严老师,扬长而去。【严肃督促,学生忽悠】
    在球场晃晃悠悠到七点,正当我准备回家,发现我的记载家庭作业的资料夹还在座位上呢。没办法,只好折回教室去。
    阴暗而空荡的楼道,掩在十月深秋的夜色里,只由得月亮撒下些许微光。料峭微风敲打着树叶,沙沙声衬托得这里分外寂静。我快步走回班里,只见昏黄的台灯闪出温和的黄光,氤氲的书香漂流在小小的窗旁。此刻,整栋教学楼已是灯火俱熄,奇怪的是,我们教室却有灯光,探头一看,是那种充电小台灯。那昏黄不亮的台灯下,坐着正是严老师——她一直坐在这里,审视着每一本作业的订正。见到我走过,她翻开积压在最下面的那本我交的作业订正本,轻声嘱咐了一句:“看看吧,不懂就问。”我翻开来,密密麻麻而工整的答案取代了那些歪歪扭扭的字,蝇头小楷行蚁排衙镶嵌在本上。看到最后一行,一排赤红刻下的朱印章立着八个字“一分耕耘、一分收获” 我又望向老师,她还在奋笔疾书着,给每一位同学都写上这样的寄语。【精批细改,杜鹃泣血】
    只是她知不知道,好多同学特别是我,对这项作业简直是胡乱应付的,她居然还认真地仔细批改。我脸红着,慢慢退回去,手里握着这份重如泰山的作业。心里亮着一份光照,我默默回到家,放下浮躁,默默亮起自己的灯光,重新翻检这段时间的语文作业,一一订正。【师心严谨,惭愧学子】
    晨读的铃声鸽群似的在校园翻飞,严老师来了,我交上了书写工整的改错本;老师翻看着露出欣慰的笑容:“嗯!这样才能进步啊!我看好你哟!”我嗫嚅着对老师说:“老师,我昨天是胡乱抄别人的订正……我,我,我们好多同学其实都没认真对待这件事……”“我知道,你甚至都抄错了题目呢!但是,我也知道你们会订正自己的作业,订正自己的态度的!你不是开始订正了吗?”【明知忽悠,相信东风】
    民间有诗:“前世杀了猪,今生来教书;前世杀了人,今生教语文。”虽然不乏夸张调侃和自嘲。但是,说老师尤其是语文老师难做,应该是比较生动形象的。因为,他们面对的是人类史上的一个独特奇葩的群体——独生子女。可是,包括我们的严老师在内的无数老师,却不计较劳动报酬,只默默地付出心血,兢兢业业地在荆棘丛生的语文园地耕耘。他们像萤火微光,照亮了学生们的混沌茫然的心空,引领着我们莘莘学子幸福的成长。【微光闪烁,照亮心空】
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【袁幼阶老师指导】归谱为“chenghangmeide”的主题题材,“cvhunfengfengrenshi”的构思。“我”一贯不喜欢语文,即使是新来的老师有新的教学风范,“我”也准备采取敷衍塞责的态度应付。当第一次的阅读作业稀烂的时候,被老师督促着订正。“我”采取的是拿别人的作业胡乱的抄写之后交给了老师。老师在全校师生都走光了,所有教室都关灯了的情况,还在教室里亮着灯精批细改包括“我”的作业在内的全体学生的纠错。于是“我”受到了老师精神品质的感动,当即回去认真重新检视自己所有的作业本,慢慢的改正错误。好作文,符合此次的作文构思模式和学校的命题主题题材。全文第一句与后文没什么衔接,所以只好作为题记处理啦。原稿第二段的景物描写没有意义,九个作用一个也不是。开始对老师的形象描写,不是很正面,将老师写得凶神恶煞的不好,也无法形成抑扬法的技巧。交给老师的是作业的订正还是有一个订错本子,没有交代清楚;你说的可能是当次作业的纠错情况,但是不明显。老师为什么这么晚了还在教室修改作业不回去呢?或者是到办公室里去?为什么就在教室里当场办公起来?这些都要交代清楚,否则无法体现老师的敬业精神。老师批改上有一枚图章,那几个字是图章上的还是写的?也应该一致才好,不会给“我”的是图章,给别人的是亲笔写的。结尾不是豹尾;如果是写老师的,就应该写成对老师的议论。有一些语言不适于描写具体的场合,只是可以作为抽象的感情抒发,比如扬帆远航之类的。
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