随着互联网的普及，人们的生活与网络越来越息息相关，不论是衣食住行，还是孩子教育。有报道说如今的家长正在进入网上“群居”时代。那么，具体情况如何？

　　导报记者在采访中发现，网上“群居生活”也已经成为厦门家长的习惯，从孩子的班级Q群，到网上教育论坛，都留下了家长们游走的身影。而有关教育人士表示，网上交流不能取代现实沟通，一些孩子的教育问题，面对面解决效果会更好。

　　现象 家长至少加入了一个群

　　家有儿女，父母们有操不完的心。孩子们在校园里学习，而父母们则在网上“群居”，关注着和教育孩子有关的一切。父母们不仅习惯了每天到孩子的班级群里看看，还会到一些教育论坛里流连，或现身或“潜伏”。

　　导报记者在采访中发现，有上网条件的家长至少会加入一个群，这个群就是孩子的班级群。班级群有些是老师创建的，也有些是家长自发创建的，成员既有老师，还有学生、家长，一个班级群一般有四五十号人。

　　班级群其实是一个家校互动的平台。老师会在群里发布消息、通知，学生会问问作业，而家长们则会就孩子的教育进行一些交流、对话。家长们既可以给老师留言，还可以私聊，沟通起来便捷又顺畅。

　　有意思的是，幼儿园家长们在群里常说的是“孩子又生病了”，热心家长经常会提供偏方、推荐药品。小学生家长们在群里常议的是 “孩子的作业”，包括哪道题要怎么做。而孩子上了中学，家长们聊得最多的是“你们家孩子的成绩怎么样”，特别是在每次考试之后。

　　除了班级群外，不少家长还加入了其他有关孩子教育的群或论坛，他们每天在几个群里游走，与孩子有关的生活情报、特长教育、升学考试、其他家长的育儿心得，都成为他们关心的内容。而有3个以上群的家长不在少数。网上“群居生活”已经成为不少家长的习惯。

　　探因 “群居”便于交流借鉴

　　吃过晚饭，料理完家务，每天晚上8点，菜菜妈就会打开电脑，到儿子的班级群里看看，这已经成了菜菜妈的一个习惯。菜菜现在是厦门一所学校小学五年级的学生。菜菜二年级的时候，班级建了QQ群，菜菜妈当时就成了这个群的拥趸，一晃就是3年。

　　“每天再忙我都会上线看看菜菜的班级群。我曾经和几个热心妈妈一起组织过孩子骑自行车环游鼓浪屿、元宵夜游灯等活动，活动完后再往群里贴图。”菜菜妈说，有了这个群，不仅和老师的交流方便了，家长之间还可以互相借鉴教育孩子的经验。

　　除了班级群外，菜菜妈还加入了一个厦门家长群、一个育儿论坛。“家长群里聊的都是贴近厦门孩子的教育话题；而育儿论坛里藏龙卧虎，几个家长超有水准，他们的教育观点让人很受启发。”

　　孩子同样上小学五年级的知闲妈也是网上 “群居生活”的一员。“女儿的班级群一直互动得很好，老师在Q群上一说什么，都能得到家长的热情反应。孩子爱看的书，写的好作文，班级活动的照片，只要家长有参加的都会传上去共享。”

　　知闲妈说，在班级群里，老师起着一个话题的引导作用。由于平时老师很严格，但对待每个孩子都很公正，家长们都很服气。群里有57个成员，有些爸爸、妈妈一起加入了“群居生活”。

　　而孩子上幼儿园大班的天天妈说，除了周末外，自己也都会到班级群“报到”，班上的几位老师都在群里，不仅可以及时和老师及其他家长交流、互动，还能获取不少信息。

　　声音 一些问题现实沟通更好

　　尽管网上“群居生活”成为不少家长的习惯，但是，导报记者采访中了解到，在“群居生活”中，往往开始的时候比较热闹，一段时间之后就会变得比较平静。在群里，比较活跃的一般就是部分家长，他们乐于主动和老师交流，与家长互动，而有不少家长只是在群里挂挂号，长期“潜伏”，甚至几年都不见露个脸。

　　也有一位家长表示，在群里，很难谈及教育孩子的深层次问题，特别是与孩子同班的家长之间，一般寒暄较多，关系好的家长之间则会串门或是在电话里聊孩子的问题。

　　“我曾经加入过一个中学家长群，接受过不少家长的咨询，但都只能很浅地回答，一些深层次的问题在网上解决不了。后来这个群也解散了。”厦门科技中学心理教师高亚席认为，针对一些孩子的教育问题，在网上交流不容易到位，比现实中的交流效果差很多。

　　“我带的班级目前没有建学生家长群。对于初中生来说，个人觉得有问题直接和孩子沟通更有效，我喜欢直接和孩子打交道。”

　　厦门九中的李霜兰老师也表示，纵然网络给人们的生活带来了诸多便利，也为家校互动提供了良好平台，但是网上交流还是不能取代现实沟通。特别是一些孩子的教育问题，和家长或是学生面对面地交流效果应该会更好。

　　讲堂

　　易增加(厦门延奎小学校长)

　　“群居”更需独立思考判断

　　广用Q群交流平台

　　Q群是家长与老师、家长与同学、师生之间、同学之间、家长之间多方互动的交流平台。通过这个平台，学生的知识疑问在这里得到老师或同学的释疑，家长的家教困惑在这里得到老师或其他家长的点拨，班级公告、学校信息、热点新闻甚至提示启事在这里得以传播。Q群成为沟通学校、家庭、社会的重要媒介，满足了“群居生活”一族对多元信息交流的需求。

　　巧用Q群交流平台

　　Q群平台的强大功能不仅提供交流的便利，更为传播信息提供方便。

　　教师应借助平台，多提供一些行为习惯养成的方法，多传授一些有效的学习方法，多介绍一些各年龄段的心理特征，努力营造一个宽松的讨论氛围，以协助家长帮助更多孩子快乐成长。

　　家长应借助平台，多交流一些有深度的话题，多推荐一些家教书籍的读后感受，家长只有好好学习，孩子才能天天向上。同学应借助平台，多交流一些学习体会，多畅谈美好的理想，在美好祝愿中绽放自信的笑容。可见，Q群重在参与，贵在巧用。

　　善用Q群交流平台

　　Q群是信息交流的有效途径，但不应成为解决问题的唯一途径。通过Q群平台，家长不仅关心孩子的行为表现、学习成绩、特长发展，更关心孩子的生活情报、家庭教育方法。

　　实践中，家长总想着复制别人的做法，以得到自己孩子的出类拔萃，结果常常事与愿违。究其原因，每个孩子的家庭背景、性格特征、接受能力都不相同。

　　因此，在多元信息中，应审视自己的情况，有效地借鉴而非复制。对于孩子深层次的问题，更应找专业人士、教师面对面交谈，避免依赖网络而延误矫正的最佳时机。

　　“群居”容易受到Q群信息的传染，如有人发布对某个同学、某个老师或某件事情的评价，就容易发散为一部分人讨论的话题。由于没有客观现实依据，往往会形成一些不必要的误解。

　　因此，多元信息更需要“群居者”的独立思考和判断，以辩证的思想、积极向善的态度构建和善交流的“群居生活”空间。