新华网9月26日消息 北京市特级教师人大附中李晓风教授做客新华网，与网友就“学术是教学之本”这一话题展开互动交流。李晓风教授是北京市海淀区推出教育教学思想研讨会的首位中学名师，他被教育界评价为有着深厚教学功底的中学历史教育学家。以下为本次访谈精彩摘要。

　　主持人：您为什么会这么重视这块呢？因为就我们普通人而言，会觉得老师有教课参考书，还有国家定的教学大纲，还有其他的资料会充实他的课程，那还需要有多高的学术素养吗？

　　李晓风：这个非常重要，比如教科书，教科书实际上是一个提纲，一个重大历史事件他可能只能写一千多字，写多了也不行，因为教科书的容量是有规定的，写多了最后审批的时候是不给你过的，是增加学生负担了，学生就算把这教学大纲中的一千多字倒背如流对学科也不见得有什么认识，至于说教学参考书之类只是一个参考，只是摘取某些观点。如果教师的教学活动仅仅局限于此的话，那教学任务是可以完成的，但是我们要更高地要是优质教学那就谈不上了。

　　比如我举一个例子，历史学科本来是一个很有意思的教学，就跟我们在公众娱乐方面对历史的娱乐也是很多的，比如百家讲坛讲历史、各种各样的通俗读物非常多，包括影视剧，这说明人们对历史感兴趣才会有这个市场。

　　主持人：它是永远挖掘不完的宝藏。

　　李晓风：对，而为什么在这么一个有意思的领域中，如果我们在学校做调查有半数以上的学生会觉得历史课上得没意思，这低一点的层次就是缺乏趣味性，高一点说就是缺乏思想性，如果这两点能提高学生是会有兴趣的。这种趣味性就要求你的教学素养的提高，这些事情中你哪些可以拿出来既有娱乐性又不失历史真实，还要有一定的层次，不能流于低俗，就凭教科书的这点东西能不能做到。

　　如果再强调思想性就更高层次了，如果这两点做不到可以完成教学任务但是不能说是优秀的教学，最后学生对学科的兴趣没有建立起来，再回过头来说算不算完成任务也值得商榷了。

　　主持人：我觉得您说的不只是在文科也存在理科当中。

　　李晓风：其实说起来应该都会涵盖，但是有些理科就不存在什么趣味性，历史则可以说比如写一些通俗读物之类的，所以它更有一些有利条件。